设计理念

右脑是思维的必要成分和在一切领域中取得成功的关键性因素^[1]。但是在传统教育中，着重培养学生的逻辑思维能力，用左脑的语言、书写、听读等中枢进行思维活动，偏重于左脑的开发，忽视右脑的作用。加州理工学院J·E·包肯博士指出：“人有左右脑，以往的学校只教育其中的一个脑(左脑)，另一个脑(右脑)则不管，这样做就把可能达到更高水平的人置之不理，等于不让它进学校”。

设计目标

1、通过活动，让学生了解左右脑的分工；

2、使学生了解右脑的重要作用，培养学生良好的用脑习惯；

3、通过活动，使学生掌握几种锻炼右脑的技巧和方法，从而培养学生的创新能力。

活动准备

1、准备节目，搜集故事，收集名言，主持人准备串联词；

2、制作相关的课件、瑟斯顿手测验表、筷子、玻璃球、识别能力训练图识、音乐；

3、场景设计，渲染环境，奠定情感基调。

活动方式

脑力激荡、用手比赛等

 

活动过程

1 热身活动

1.1心理暗示

主持人：人脑的潜能是非常巨大的，大多数人终其一生，只用了其潜能的百分之十左右，其余百分之九十的潜能没有得以开发利用，而开发的重点是右脑。我们可以通过科学的训练把这些潜能开发出来，使自己变得更聪明。

（音乐起，巴赫《G弦上的咏叹调》）

同学们，现在请大家闭上眼，注意自己的额心，那里好像有一团气在慢慢地转动，越转越快，越转越热，最后变成一团火，发出耀眼的光芒，这就是智慧之光。现在这团火正在向全身扩散，使你浑身充满了力量。好。请轻轻地张开眼睛，你的眼睛因为拥有智慧而变得明亮起来……

1.2导入

教师：现在我们就开始思维训练，同学们在训练中一定会表现得聪慧和富有灵气。让我们起立！为我们的智慧鼓掌，好吗？

学生：起立！有节奏地鼓掌。

教师：并不示意学生坐下。

2 活动过程

2.1出示测量题，请同学思考和讨论。（5分钟）

2.1.1同学们，现在请把两手上下合握在一起，坐下，跷起二朗腿。

大家现在注意看一下自己，到底是哪一支手、哪一条腿在上，在上侧手对侧脑为主要习惯用脑，即是你的右手在上的话，那你就是习惯用左脑思维了。

让学生开始意识到自己的习惯用脑。

2.1.2瑟斯顿手测验。

              瑟斯顿的手测验。在这些手中，哪些是左手，哪些是右手？

（1）    准确率大于90%为右脑型；

（2）    准确率小于60%为左脑型；

（3）    准确率在60%——90%之间为中间型。

 

2.2 结合测量结果，讨论习惯用右脑的同学与习惯用左脑的同学有什么差异。（10分钟）

主要在音乐、绘画、左右利手、学科等方面。

2.3测量总结。（5分钟）

从以上讨论引出左右脑的分工，以及右脑对增进智力的作用。（POWERPOINTY课件演示）

①    右脑半球起着控制行为、解决问题、记忆事情和产生情感的作用，是直接和创造力的源泉；

②人脑有80%的潜能未开发，而开发的重点是右脑；

③研究发现，事业成功者大多是右脑功能较强者。

 

强调：习惯用左脑或是用右脑，没有好坏之分！最好是左右脑同时得到良好的发展。

2.4 介绍几种锻炼右脑的方法，以小游戏的形式出现。（20分钟）

2.4.1出示训练一，要求学生在测量一的启示下，以最快速度完成以下的训练.

把下面图中所有三角形都涂上颜色，看看出现什么图形？

 

 

你能从心里赞美它是一只美丽的孔雀吗？！如果不是孔雀，你认为是什么？要求学生积极想象！

启示：训练图形识别，是开发右脑潜能的好办法。

2.4.2出示训练二，让答案正确的学生谈谈自己解决的办法。

下面方框中的图形是甲、乙、丙、丁4套杯具的俯视图之一，问：它四哪套杯具的俯视图？

 

关键是观察杯垫和杯把。俯视图的杯垫外缘有一个圆圈，杯把只有一个，细心地对照一下，就知道俯视图是“丁”了。

2.4.3 出示训练三，要求学生遵循训练二的思路。

甲、乙、丙、丁是4块造型奇特的积木，现在请分别从三个不同的角度来观察每一块积木，看看哪块积木会呈现出右侧那三种的图形。

 

这是个难题，很难一下子就看出来。但我们从图中所画的角度仔细观察，还是可以知道是“丁”是这块积木的。如图：

 

2.4.4出示训练四，操作如上。

敌人布下了如下图的地雷阵，假设你奉命驱车为我军打开一条通道，必须不触及任何地雷，而且以最快的速度剪最少的缺口，通过雷区。你该如何走，最少需要几个缺口？

启示：把具体和抽象、实践和理论结合起来，应该注意提供具体形象的刺激。为形象思维的发展打下好基础。抽象逻辑思维的发展要借助具体形象思维的帮助才能解决实际很多问题。

 

 

2.4.5 音乐训练。

给学生放一段音乐（《春江花月夜》），让学生一边听一边想象音乐所表达的意境。

启示：加强艺术教育，增强感受美、表现美的能力，对发掘大脑潜能有意想不到的作用。

2.5 进行夹玻璃球小比赛，请获胜学生自己谈谈感受。（5分钟）

规定参赛者用筷子夹玻璃球，左、右手分别夹和左右手同时夹，时间为1分钟。

比赛正式开始。

用左手夹。限时1分钟。夹__________个。

用右手夹。限时1分钟。夹__________个。

用左右手同时夹。限时1分钟。左手夹__________个，右旨衉_________个。

评比：分别评出按右手、左手、左右手夹出球数最多为优胜者，给予适当鼓励。

让优胜者和同学分享他们夹球的心得。

启示：加强左侧肢体及各种感官的信息输入，是开发右脑的主要途径。

3 总结

①锻炼空间知觉；

②训练图形识别；

③音乐训练；

④左侧体操或用左手做精细的工作。

⑤在学习过程中注意用脑卫生：文理科交叉进行，以及左右脑交替休息。

4 作业

①下图中每个圆圈代表一个市镇，而从市镇之间的连线为道路。假设车每开段路都是10分钟，那么，从甲镇到乙镇，应该怎么走最节省时间？

 

②运用本节课学到的思维技巧“聪明地”解决学习和生活中的难题，体验“全脑运用”的快乐。